Закулисье наших занятий: русский язык в средней группе (6-7 лет)

Jan 26

3 мин. чтения

Сегодня у меня возникла идея: я часто публикую фото и короткие описания с наших занятий, а что если рассказать и показать чуть подробнее — что мы делаем и как? Возможно, кому-то это будет интересно, особенно если вы подумываете присоединиться 😊. В общем, планирую небольшой цикл постов о наших занятиях.

Сегодня хочу показать и рассказать о занятии по русскому языку в средней группе.

Немного вводной информации:

возраст детей — 6-7 лет,
продолжительность занятия — 60 минут,
в группе — 4 ребёнка, все билингвы.

Уровень чтения у детей отличается довольно сильно: от чтения слогов и очень коротких слов до небольших текстов. На занятиях мы стараемся всё успеть — почитать, пописать, поработать над словарным запасом и развитием речи, ну и, конечно, обязательно поиграть. Без этого никак!

А теперь — описание конкретного урока, который прошёл у нас вчера, 25 января. Названия материалов и игр, которые я использовала, а также ссылки будут в тексте.

1. РАЗМИНКА

Я всегда начинаю занятия в любой группе с разминки — обычно это 3–5 минут в формате игры или короткого упражнения на внимание, скорость реакции или логику. Чем младше дети — тем подвижнее разминка😊.

Что делали: разминались с моим заданием «Угадай, кто я?» — простое упражнение на понимание логических подсказок и исключение вариантов, в результате которого дети должны догадаться, о ком идёт речь.

Материал: игра-задание «Угадай, кто я?» Ресурсы на выходные. Мой авторский бесплатный материал, скачивайте на здоровье :).

2. ИГРА НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Я стараюсь включать задания на развитие речи в формате живой разговорной практики на каждом занятии: задаём вопросы, даём развёрнутые ответы, придумываем истории, пересказываем.

Что делали: играли в игру «Слово не воробей». Каждый получил по 3 карточки. Я начала историю, а каждый следующий игрок добавлял продолжение. На первый взгляд игра простая и весёлая, но на деле — довольно сложная: логично связать героев, придумать продолжение и сразу оформить мысль в предложение — задача не из лёгких, особенно для детей-билингвов. Многим детям нужна помощь, и, конечно, я помогаю 🙂

Материал: настольная игра «Слово не воробей».

3–4. ЧТЕНИЕ И САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Эти два этапа у нас идут одновременно. Я читаю один на один с каждым ребёнком по очереди, а в это время остальные выполняют самостоятельные задания.

Почему так строю урок? В основном из-за большого разброса в уровне чтения. Разделить группу пока не получается, поэтому ищем рабочие варианты.

Что делали:

Чтение — с каждым ребёнком материалы по уровню: от слогов и коротких слов до текстов.

Самостоятельная работа — дети находили слова, соединяли слова и картинки, работали со словами, написанными разными шрифтами, раскрашивали буквы. Задания на этом этапе достаточно простые, чтобы дети могли выполнять их самостоятельно.

Материалы: я использовала задания из трёх тетрадей:

«Вместо Букваря», автор Дарья Куматренко
«Профессия: Детектив», автор Дарья Куматренко
«Чтение. Уровень 1», автор Евгения Кац

5. СОВМЕСТНАЯ РАБОТА

На этом этапе мы все вместе работали с рабочей тетрадью «Детектив» — это последняя тетрадь из набора «Профессии» Дарьи Куматренко, и мы почти её осилили 😊.

Что делали: Определяли гласный звук в слове на слух, читали и говорили об эмоциях.